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          1. 幼兒園裝修設計如何做好教學空間布局?

            幼兒園裝修應“以幼兒為本”從幼兒特點出發,進行科學合理設計,營造自然輕松的學習氛圍,為幼兒學習創造良好的環境,為幼兒的健康成長提供科學合理的空間環境。

            一、靈活的空間布局:傳統的講臺與座位之間存在的無形鴻溝、缺少互動的教學氛圍已經遠遠不能滿足時代的需求。而“兒童視角”下的教室桌椅擺放不應該固化,而應按照實際需求自由調整??梢允菣E圓式,便于圓桌會議,平等討論;還可以是小島狀,便于小組討論;可以是U字形,方便教室在教室隨處走動對話交流。并且,不同高度的椅子和桌子,會釋放出不同類型的合作和思考模式。一般來說,席地而坐,配合茶幾式的矮桌,便于學生討論和交流;吧臺高度的桌子,需要學生站著辦公,更適合獨立思考,集中精力,完成任務。

            二、幼兒園教室設計空間多功能化:我們的教室主要以教學任務為主的單一功能。而在有限的教室劃分出視線、聲音隔絕等多用途空間,這種空間多功能化的教室實踐逐漸得到教育者的認可。比如,學校創造性地把教師辦公室和圖書角搬進教室,整個教室空間被分為四大塊,教學區、閱讀區、公共活動區以及教師辦公。為提高現有教學空間的利用率,在教室和走廊之間采用幾扇能夠靈活開啟的滑動門,代替常見的實體墻,讓單一的教學空間變身多元的復合的游戲空間。靈活的滑動門設計,使教室和走廊創造出寬敞的室內開放空間,兒童平時在課間和課后可以進行游戲玩?;蛘咝〗M討論等。未來社會的發展趨勢是越來越多元化的,我們的空間也應該反映這樣的多樣性。教學、辦公和玩耍不應該隔離分開,在封閉的空間內獨立發生,而應該在互動中相互促進,在碰撞中激發靈感和創新。

            幼兒園裝修設計如何做好教學空間布局?

            三、開放的教室空間:凡是教育、教學發生的場所均可稱之謂教室。而傳統教室概念多局限于校園內部班級授課發生的場所。這樣僅從物理空間范疇看就窄化了教室場域,我們需要用更加開放的眼光去認識教室這個場所。很多兒童并不喜歡傳統的教室的封閉與固定,甚至想要逃離。為了激發兒童內在的學習興趣,教室也越來越重視非正式空間的設計,比如寬寬的樓道里零散擺放的桌椅、樓梯拐角處放置的沙發和圓桌,可以成為教師和學生單獨談心、學生三五成群探討交流問題的絕佳場所。

            四、重視教室文化:在短期上,我們可以在快速對傳統教室進行硬件改造時。在長期上看,教室改革的動力始終要源于內在的精神性東西,而教室文化本身就是教師和兒童共同營造的產物,也指導日常教室空間內的行為。教室文化不能復制和移植的,是在長期的積淀中內生而成的。不同的教室,就可能產生不同的教室文化,需要師生雙方共同建構。優秀的教室文化對教師與兒童都起到獨特的約束力,也是兒童學習前進的動力和低落時的的鼓舞。教室文化本身也體現了精神性的理念對人,尤其是兒童的強大塑造能力。從某種意義上看,教室文化是情感性的,也是“教師視角”和“兒童視角”在教室這個物理空間相互碰撞、協商和融合的發展過程。

            幼兒園設計要讓幼兒園空間富于童趣,特別是對孩子們注意力的吸引,這樣才能有效地將教育理念,融入到孩子們的日常生活中。幼兒園建筑,要從孩子們的興趣及需求出發,為孩子們創設優質的幼兒園空間環境。

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